А ведь дисграфия (как и другие логопедические проблемы) никогда не возникает внезапно, «из ничего». Понимание этого обстоятельства указывает на наиболее рациональный, единственно правильный путь борьбы с данной формой речевой патологии: эта борьба должна начинаться не в школе, когда дисграфия обнаруживается, а задолго до начала обучения грамоте. Особенно важно правильное, четкое произношение детьми звуков и слов. Ведь хорошо известно, что письменная речь формируется на основе устной.
Самой распространенной проблемой современных школьников является, так называемая, «дисграфия». Под этим термином понимаются стойкие нарушения письма, не связанные с незнанием грамматических правил, а обусловленные недоразвитием или частичным повреждением тех мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письма. Дисграфические ошибки выражаются в пропусках и перестановках букв в словах, заменах одних букв другими, «зеркальном» написании букв и т.д. Появление таких ошибок свидетельствует о неготовности ребенка к началу школьного обучения, о его недостаточной психофизиологической зрелости (у готовых к школьному обучению детей, на самых первых порах, также могут наблюдаться такого рода ошибки, но они не носят стойкого характера и достаточно быстро исчезают). Например, если у ребенка, к началу школьного обучения, еще не сформировались зрительно-пространственные представления и зрительный анализ и синтез, то он не сможет полноценно усвоить начертание букв и неизбежно будет путать их при письме. А мы будем наблюдать проявления одной из разновидностей дисграфии оптической.
Для современной общеобразовательной школы вообще характерна массовая неуспеваемость по русскому языку. Это явление далеко не случайное. Причина его уходит своими корнями в дошкольный, и даже более ранний, период период внутриутробного развития и процесс родов. Как правило, до школы родители редко беспокоятся о том, что ребенок не очень четко говорит, им даже кажется это милым и забавным. А с первого дня пребывания в школе ребенку приходится широко пользоваться устной речью, задавать вопросы и отвечать на них в присутствии всего класса, читать вслух, пересказывать, рассказывать и недостатки речи обнаруживаются очень скоро.
Речь человека это, без преувеличений, его визитная карточка. Она играет огромную роль и в профессиональной деятельности (кто знает, какую профессию выберет ваш ребенок! И этому выбору не должны помешать дефекты речи) и в межличностном общении. Дети, плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, им непросто входить в новые коллективы, им, как правило, труднее остальных приходится в школе.
В Детском Речевом Центре «Взмах» всегда можно получить консультацию логопеда, пройти полное логопедическое обследование, получить рекомендации специалиста, а в случае необходимости и грамотное лечение.
За это время удалось сформировать целый комплекс абсолютно новых подходов как к работе над формированием и развитием речи у детей самого раннего возраста, так и к формированию грамотного письма и красивой «богатой» речи у детей начального школьного возраста. Результатом этой работы стало открытие Детского Речевого Центра на базе частной школы «Взмах».
В дошкольных отделениях и начальной школе «Взмах» давно уже ведется целенаправленная работа по профилактике и борьбе с логопедическими трудностями у детей. Вот уже 20 лет логопеды и преподаватели школы работают с двуязычными детьми (в колледже европейских языков даже самые маленькие дети говорят по-английски), что в немалой степени обогатило их опыт.
Несколько ступенек к счастью
Комментариев нет:
Отправить комментарий